SEKOLAH TANPA RASA TAKUT

Sejatinya sekolah merupakan sarana belajar yang menyenangkan, menarik, dan mampu membuat para pelajar di dalamnya menjadi antusias dalam menerima pelajaran. Namun tak sedikit dari para pelajar ketika mereka bersekolah, mereka malah ketakutan kepada pengajar mereka sendiri.  Ini sangat memperihatinkan karena pengajar merupakan orang tua kedua dari para pelajar ketika di sekolah. Selain itu pengajar adalah tenaga pengajar yang mempunyai tujuan mulia untuk mencerdaskan para generasi muda dan penerus bangsa kita.

Yang ditemui dari beberapa kasus mengatakan bahwa para pelajar mengeluhkan tentang bagaimana cara pengajar mereka mengajar. Mereka meyebut pengajar yang keras pada mereka dengan sebutan “Killer”. Proses belajar – mengajar di sekolah harusnya menyenangkan tanpa rasa takut. Proses ini hanya dapat dilakukan dengan kesadaran bagi pengajar dan para pelajar.

Bagi pengajar disaat memulai sebuah proses belajar – mengajar haruslah menjaga mood para pelajar. Mood merupakan suasana hati yang mengacu pada emosi murung maupun kegembiraan. Mood sangatlah penting bagi proses belajar mengajar. Apabila mood para siswa menurun diawal proses belajar mengajar, maka pembelajaran itu tidak akan efektif. Namun apabila mood para pelajar sangan tinggi diawal proses belajar mengajar, maka proses pembelajaran akan sangat efektif dan menyenangkan.

Setelah berhasil mengkondisikan mood para pelajar diawal proses belajar – mengajar, yang perlu dilakukan oleh pengajar adalah mengendalikan kelas. Pembelajaran efektif pertama-tama membutuhkan kemampuan pengajar untuk mengendalikan kelas, yaitu mengkondisikan siswa agar dengan antusias bersedia mendengarkan, memperhatikan dan mengikuti instruksi pengajar. Pengendalian kelas merupakan kunci pertama keberhasilan pembelajaran. Kegagalan ataupun pengendalian kelas yang kurang maksimal akan berakibat kegagalan atau minimal keberhasilan pembelajaran kurang optimal. Intinya, pengendalian kelas merupakan upaya membuat siswa secara mental siap untuk menerima pelajaran.

Setelah para  pelajar secara mental siap menerima pelajaran, tugas pengajar selanjutnya adalah meyakinkan siswa-siswinya pentingnya materi yang akan mereka pelajari, sehingga menggugah minat mereka untuk mempelajarinya. Apabila para pelajar mengetahui pentingnya materi yang akan mereka pelajari ini, maka mereka akan mencermati pelajaran ini dengan serius.

Tugas inti seorang pengajar profesional adalah memperkenalkan konsep dasar dari materi pelajaran yang akan dipelajari, dimulai dari sisi termudah dan paling menarik. Pengajar yang benar-benar menguasai materi pelajaran pasti menemukan banyak cara untuk membuat para pelajar memahami materi pelajaran.

Apabila para pelajar sudah mengenal apa yang mereka tengah pelajari, maka  seorang pengajar harus memberikan latihan demi latihan baik berupa latihan di kelas, PR atau pemberian tugas-tugas tertentu merupakan wahana untuk memperkuat penguasaan materi yang telah dipelajari. Pemberian tugas dan latihan mutlak diberikan agar siswa berlatih secara terstruktur. Hal yang harus diperhatikan dalam pemberian latihan meliputi ketercakupan materi pelajaran. Itu sebabnya kisi-kisi materi pelajaran harus disusun sejelas mungkin, sehingga dalam pemberian latihan dan penugasan benar-benar meluas dan mendalam. 

Tugas seorang pengajar tidak cukup hanya menyampaikan materi pelajaran, tetapi lebih dari itu seorang pegajar harus memastikan seluruh siswa menguasainya. Penguasaan materi pelajaran oleh palajar harus dilakukan secara baik selama proses pembelajaran. Selama kegiatan pembelajaran pengajar perlu mulai memperluas penguasaan materi pelajaran semisal melalui kuis, atau pertanyaan acak lainnya. Hal yang harus diperhatikan saat memberikan kuis atau pertanyaan adalah jawaban siswa yang selama ini dikenal paling lemah daya tangkapnya. Meminta siswa yang dikenal paling lemah dan sedang daya tangkapnya menjadi indikator awal keberhasilan pembelajaran, sebab secara otomatis dapat diperkirakan penguasaan materi oleh pelajar yang daya tangkapnya kuat.  Setelah itu seharusnya para pengajar mengetahui dibagian manakah kelemahan para pelajar di dalam suatu materi. Tindakan selanjutnya bagi para pengajar haruslah mengulang materi yang dianggap sulit bagi para pelajar dengan sabar dan menyenangkan agar tidak menurunkan mood para pelajar.  

Sifat – sifat yang harus dimiliki oleh tenaga pengajar  adalah

1.      Adil kepada semua pelajar.

Sikap pengajar dalam memperlakukan pelajar haruslah dengan cara yang sama, tanpa membeda-bedakan. Hal ini penting bagi pengajar agar nantinya dalam menilai para pelajar tetap berlaku adil.

2.      Percaya kepada para pelajar.

Seorang pengajar harus membangun kepercayaan kepada para pelajar, dengan modal kepercayaan tersebut para pelajar akan tumbuh secara mandiri. Ini berarti bahwa pengajar harus mengakui dan menyadari bahwa para pelajar adalah makhluk yang memilki kemauan yang positif dan layak untuk dibina serta dikembangkan.

3.      Selalu riang gembira.

Dari sudut pandang psikologi, setiap orang memiliki dua naluri (Insting) yakni naluri untuk berkelompok dan naluri suka bermain bersama-sama. Jika kedua naluri itu dapat digunakan dengan bijaksana dalam setiap proses pembelajaran tentunya hasilnya akan sangat memuaskan. Seorang pengajar yang selalu senyum ceria menyapa anak didiknya dan menciptakan suasana belajar yang humoris tentunya akan membangkitkan gairah anak didik untuk lebih serius dan lebih giat dalam menerima pembelajaran.

Apabila semua syarat diatas dipenuhi oleh para pelajar dan pengajar di Mojokerto, maka tak menutup kemungkinan Mojokerto akan menjadi sebuah smart city di Jawa Timur.

Read More

Pengertian Globalisasi

Menurut asal katanya, kata "globalisasi" diambil dari kata global, yang maknanya ialah universal. Achmad Suparman menyatakan Globalisasi adalah suatu proses menjadikan sesuatu (benda atau perilaku) sebagai ciri dari setiap individu di dunia ini tanpa dibatasi oleh wilayah Globalisasi belum memiliki definisi yang mapan, kecuali sekedar definisi kerja (working definition), sehingga bergantung dari sisi mana orang melihatnya. Ada yang memandangnya sebagai suatu proses sosial, atau proses sejarah, atau proses alamiah yang akan membawa seluruh bangsa dan negara di dunia makin terikat satu sama lain, mewujudkan satu tatanan kehidupan baru atau kesatuan ko-eksistensi dengan menyingkirkan batas-batas geografis, ekonomi dan budaya masyarakat.

Di sisi lain, ada yang melihat globalisasi sebagai sebuah proyek yang diusung oleh negara-negara adikuasa, sehingga bisa saja orang memiliki pandangan negatif atau curiga terhadapnya. Dari sudut pandang ini, globalisasi tidak lain adalah kapitalisme dalam bentuk yang paling mutakhir. Negara-negara yang kuat dan kaya praktis akan mengendalikan ekonomi dunia dan negara-negara kecil makin tidak berdaya karena tidak mampu bersaing. Sebab, globalisasi cenderung berpengaruh besar terhadap perekonomian dunia, bahkan berpengaruh terhadap bidang-bidang lain seperti budaya dan agama. Theodore Levitte merupakan orang yang pertama kali menggunakan istilah Globalisasi pada tahun 1985.

Scholte melihat bahwa ada beberapa definisi yang dimaksudkan orang dengan globalisasi:

• Internasionalisasi: Globalisasi diartikan sebagai meningkatnya hubungan internasional. Dalam hal ini masing-masing negara tetap mempertahankan identitasnya masing-masing, namun menjadi semakin tergantung satu sama lain.
• Liberalisasi: Globalisasi juga diartikan dengan semakin diturunkankan batas antar negara, misalnya hambatan tarif ekspor impor, lalu lintas devisa, maupun migrasi.
• Universalisasi: Globalisasi juga digambarkan sebagai semakin tersebarnya hal material maupun imaterial ke seluruh dunia. Pengalaman di satu lokalitas dapat menjadi pengalaman seluruh dunia.
• Westernisasi: Westernisasi adalah salah satu bentuk dari universalisasi dengan semakin menyebarnya pikiran dan budaya dari barat sehingga mengglobal.
• Hubungan transplanetari dan suprateritorialitas: Arti kelima ini berbeda dengan keempat definisi di atas. Pada empat definisi pertama, masing-masing negara masih mempertahankan status ontologinya. Pada pengertian yang kelima, dunia global memiliki status ontologi sendiri, bukan sekadar gabungan negara-negara.

Read More

Sepeda pancal termahal didunia

Berikut adalah 5 jenis sepeda pancal yang paling mahal di dunia untuk saat ini

1.)Aurumania’s Gold Bike Crystal edition



Sepeda ini bisa dibilang termahal. Hampir semua bagian dilapisi emas 24 karat hingga sampai ke spokes. Handlebar grip dan sadle dilapisi kulit berkualitas tinggi juga dihiasi 600 butir kristal Swarovski. Sepeda ini di banderol US $ 144.464.

2.Madone 5,9 SL – Dilapisi emas dan berlian buatan manusia.


Dihiasi 7 berlian (hand made) dan 300 berlian putih. Dijual untuk disumbangkan ke Yayasan Lance Armstrong Foundation Gala. Sepeda ini dibangun atas kerja sama dengan Trek Bikes, Nike, Alan Friedman Jeweler dan artis Lenny Futura. Sepeda ini terjual dengan harga $75,000 USD.

3.Litespeed Blade – Kit Bike


Sepeda ini tidak dilapisi emas atau berlian namun biaya untuk riset, pengembangan dan produksi sepeda ini mencapai £25,317. Pembuatnya mengklaim bahwa sepeda ini bisa melaju sangat cepat dan bagi pengendaranya akan merasakan sepeda futuristik daripada sepeda konvensional biasa.

4.Celebrity Gold Bike – Needs security guard


Sepeda dikhususkan untuk para selebritis dunia khususnya di Inggris raya. Sepeda ini dilapisi emas 24 karat dan dibuat custom oleh seniman (hand made). Sepeda tersebut dihargai £4,000 dan uniknya sudah termasuk penjaganya yang senantiasa menjaga ketika sepeda diparkir.

5.Channel Bike – Limited edition


Sepeda ini hanya diproduksi 50 buah. Mempunyai julukan “Ultimate two-wheeled novelty”. Beberapa bagian dilapisi kulit berkualitas tinggi yang dibuat oleh seorang pengrajin kulit legendaris BrookBrothers. Karena langka dan antik sepeda ini memiliki harga $28,000 USD.

Read More

Manchester United

Dibentuk sebagai Newton Heath LYR F.C. pada sebagai tim sepak bola depot Perusahaan Kereta Api Lancashire dan Yorkshire Railway di Newton Heath, namanya berganti menjadi Manchester United pada 1878 - 1902.

Meski sejak dulu telah termasuk salah satu tim terkuat di Inggris, barulah sejak 1993 Manchester United meraih dominasi yang besar di kejuaraan domestik di bawah arahan Sir Alex Ferguson - dominasi dengan skala yang tidak terlihat sejak berakhirnya era Liverpool F.C. pada pertengahan 1970-an dan awal 1980-an. Sejak bergulirnya era Premiership di tahun 1992, Manchester United adalah tim yang paling sukses dengan sebelas kali merebut tropi juara.

Meskipun sukses di kompetisi domestik, kesuksesan tersebut masih sulit diulangi di kejuaraan Eropa; mereka hanya pernah meraih juara di Liga Champions tiga kali sepanjang sejarahnya (1968, 1999, 2008).

MU menjadi salah satu klub paling sukses di Inggris; sejak musim 86-87, mereka telah meraih 21 trofi besar - jumlah ini merupakan yang terbanyak di antara klub-klub Liga Utama Inggris. Mereka telah memenangi 18 trofi juara Liga Utama Inggris (termasuk saat masih disebut Divisi Satu). Pada tahun 1968, mereka menjadi tim Inggris pertama yang berhasil memenangi Liga Champions Eropa, setelah mengalahkan S.L Benfica 4–1, dan mereka memenangi Liga Champions Eropa untuk kedua kalinya pada tahun 1998 dan sekali lagi pada tahun 2008 setelah mengalahkan Chelshea F.C di final. Mereka juga memegang rekor memenangi Piala FA sebanyak 11 kali. Pada 2008, mereka menjadi klub Inggris pertama dan klub Eropa kedua yang berhasil menjadi Juara Dunia Antarklub FIFA.

Pada 12 Mei 2005, pengusaha Amerika Serikat Malcom Glazer menjadi pemilik klub dengan membeli mayoritas saham yang bernilai £800 juta (US$1,47 milyar) seiring dengan

Manchester United

Nama lengkap	Manchester United
Julukan	The Red Devils (Setan Merah)
Didirikan	1878, sebagai Newton Heath
Stadion	Old Traffod, Manchester (kapasitas: 76.000)
Ketua	Joel Glazer
Manajer	Sir Alex Ferguson

Read More